古人曾言：“最是书香能致远”；“腹有诗书气自华”。人类的文明能够薪火相传离不开书籍的力量，离不开人们对知识的崇拜。捧一本书，择一清凉处，在蝉鸣鸹躁的午后，邂逅文字，得一片宁静，这是老师暑期的福利。“教”与“学”是分不开的，时常于字里行间行走，这是为师之道的源头活水。

在这个炎炎夏日，我们实验小学的英语、科学老师一起阅读，为我们在追逐教育变革的路上添砖加瓦！

《核心素养视域下的小学英语学科实践活动课程设计与实施》本书理论结合实际解释英语学科实践活动课程有效融合了英语学科课程与活动课程。它以小学生的亲身实践和直接经验为中心，以学生的兴趣和需求作为课程设计的根本依据，强调适应学生的个性化学习需求，强调语言学习与现实生活的联系，注重学生的全身心体验和动手实际操作。总之，英语学科实践活动课程在保留英语学科课程优势的前提下充分弥补英语学科课堂教学的不足。在不同的实施案例中，设计教师结合不同的教学内容设计独具课堂特色的教学步骤，不同的阶段所探讨和研究围绕教学目标展开，教学步骤循序渐进。独具特色的评价内容和评价方式也充分发挥学生英语学习的能动性，也培养了学生的兴趣、个性、实践和创新能力。

科学教学在小学与初中的链接作用主要体现在知识衔接和能力衔接两个方面。在知识衔接方面，学生对科学核心概念的学习进阶就像爬楼梯的过程，学习进阶的中间过程类似于楼梯逐级上升的台阶，各个台阶象征着学生在不同的年龄阶段能达到的理解核心概念的不同水平。在能力衔接方面，科学探究实际上既包含心智技能又包含动作技能，既要动脑又要动手。通过小学阶段的科学学习，学生会形成基本的观察、探究、实验能力，但小学生探究过程中的动作技能还停留在简单操作，学科知识综合应用层次较低。而到了初中阶段，由于学科性的增强，需要逐步转化为更全面的科学研究能力，如实验设计能力、作品。

科学究竟是什么?张红霞老师谈得很具体，在讲解理论的同时，还列举了大量的实例来说明。本书围绕“什么是科学问题”“科学的过程究竟是什么”“观察和实验在科学探究中的地位”等诸多问题进行了分析。本书强调了教学中的诸多需要注意的问题，并列举了教学中的比较优秀的课例，为学习者起到了积极的引导作用。

书是一道厚重的大门，但她会平等对待每一位敲门者。阅读更是每一个教师成长的必经之路。书香悠悠，师者先行。让我们每个实验小学的教师在这个暑假中，一起在书中相遇、探索、成长......