实验小学坚持“智力与非智力协调发展之亮点教育”，不断优化综合评价改革。近日，学校以“古韵悠悠传千古  非遗璀璨映今朝”为主题，以“项目式学评”为主要形式，对一二三年级组织了一次综合性的非纸笔测试。

在主题引领之下，测评组老师将学生学情与非遗文化相结合，集思广益设计非纸笔测评方案，确定项目化活动目标和内容，设置一个个可操作的项目。同学们以小组为合作单位，进行项目化学习汇报。看，他们翘首以待，准备一展风采。

一年级组

模块一：节粮惜粮 传承非遗

五谷粮食画属于古老的中华绝技，“粮砌画”作为其中一种，具有易上手易操作的特点。

一年级语文组以“粮砌画”为主题，让孩子们在制作“粮砌画”的过程中记录下所用材料和制作过程，最后运用所学连接词，将记录下的内容梳理整合成独属于自己的“粮砌画”制作介绍。

模块二：一粟一谷一传承

一年级数学组以小组合作的形式，让学生们制作“粮砌画”之前先确定所需图形，再将各图形整合成自己想要的图案。

在这一过程中，学生感知数学中“图形、数量”等数学要素，并整合数学信息创编数学趣味问答……孩子们争先抢答不亦乐乎。

模块三：非遗粮砌 五谷相随

为了让学生更好地了解兰溪非遗粮食砌的文化历史、提升学生感知美创造美的能力，一年级美术老师以“粮砌”为主题，让学生区分五谷杂粮，学习粮食砌制作技艺。

孩子们纷纷设计出生动有趣的图案，并利用特制黏剂，用一双巧手将五谷杂粮变幻为一份份颇具童趣风采的“粮砌”作品。

二年级组

模块一：“语”见非遗 妙手生花

二年级语文组与美术组进行跨学科融合，以制作非遗香囊为切入点，精心设计学习单。

同学们在制作香囊前记录下所用材料，制作后借助所学关联词，归纳总结出制作过程，最终在香囊制作完成后化身小小讲解师阐述香囊的制作过程，孩子们绘声绘色的表达尽显参与非遗文化的乐趣所在。

模块二：非遗新数力 串珠焕古韵

二年级数学组以非遗串珠为切入点，以小组合作的形式确定购买珠子的颜色、数量以及形状，再按照数学中的“排列组合”要素，将珠子串成按一定规律排列的可应用于装饰香囊的手串。

模块三：非遗香囊 健康相伴

为了学生更好地了解中国传统香囊佩戴文化历史，感知我校中草药文化，二年级美术组以“香囊”为主题，让学生在制作前先搜集资料，了解不同中药的功效。而后将各种中草药组合，利用美术课上所学的香囊制作技艺，对香囊的外形进行设计、美化，并用针线缝制而成，同学们的手眼协调能力和创新思维能力在无形中得到实践与提升。

三年级组

三年级组在非纸笔测试中，紧扣跨学科主题将各学科要素进行融合，如语文学科“口语交际，遇到问题会有礼貌地向他人沟通”、数学学科“收集整理数据”、美术学科“设计与剪裁”、科学学科“影子形成原理”等相关学科素养解决问题，完成测评。

模块一：“语”见非遗  我能“言”

三年级语文组以小组合作为形式，前期分工搜集、整理油纸伞和剪纸文化的历史、特色等内容，中期合作完成剪纸作品，后期呈现则采用孩子们乐于参与的“少年非遗说”的形式向测评老师展示自己的学习成果。

模块二： “数”说剪纸  我来“算”

三年级数学组向学生抛出一个主任务：运用所学数学知识，进行量一量，折一折，剪一剪，展一展等操作，将手中的彩纸变作轴对称剪纸图案，灵动的剪纸图案灵动于校园的每个角落……

模块三：传统非遗  

三年级英语组将孩子们分为各个小组为，大家分工合作，有用课本英语知识介绍自己和小组成员的小组长，有描述剪纸作品的组员，还有介绍油纸伞特征和数量的讲解员。

模块四：剪纸光影  我会“玩”

科学是一门趣味性十足的学科，三年级科学组将科学测评融于光影之中，让学生将制成的剪纸作品放置在光源（手电筒）和投影布之间，让学生观察并记录影子的形状和变化。

基于细致的观察记录，孩子们自主归纳出影子的形成原理，感受其变化的奇妙之处。

本次项目式学评，既是评价的过程，也是学生学习感悟“非遗文化”的过程，集综合性、趣味性、探究性为一体，努力让孩子在轻松愉快的多样的评价中，感受学习知识的快乐，体验学习成功的喜悦。

“非纸笔测评”作为素养导向下的全新评价方式，我校将在实践中不断完善测评理念，不断创新，不断开拓，为每个学生的成长赋能。