一个人可以走得很快，一群人可以走得很远。为充分发挥名师工作室对青年教师的辐射引领作用，促进学科带头人、骨干成员的专业成长，增进本区域间的教师学术交流，兰溪市中小学信息技术宋顺南名师工作室和中职教育王长辉名师工作室成员齐聚兰溪市第一中学，共同举办了一场联合活动。此次活动有幸邀请到浙江师范大学的逯行博士，为我们带来了一场精彩的主题讲座，为工作室成员们提供了宝贵的指导。

会议由宋顺南老师主持，他强调了本次活动的目的在于通过活动为两个不同教育领域的教师提供了一个交流互鉴、共同成长的平台，解决教师在教科研中的困惑，通过活动，成员们可以共同开展项目申报、教学研究等活动，双方能够整合资源、优势互补，形成更强大的研究团队和教学力量。活动分专题讲座、组内探讨、心得分享、总结点评四个环节进行。

Part1:专题讲座，行稳致远

逯行博士的专题讲座《中小学教师论文写作与项目申报》为工作室成员们带来了一场深刻而富有启发的学习体验。开篇，逯博士对成员们提交的论文进行了逐一、细致的点评，她指出论文题目的润色对于研究的重要性，强调好的题目能够推敲出研究的深度和实用性，同时避免使用过于说教式的语言，特别是在标题部分要力求新颖，能够迅速吸引审稿人的注意。

接着，逯博士从论文写作的选题入手，以知网为例，详细演示了如何从海量的论文中筛选出当前的热点话题。她强调了选择国内外研究热点题材的重要性，并教授了如何树立数据意识，形成聚焦证据导向的教学研究。逯博士还以数据收集、工具推介与典型案例分析为切入点，指导成员们如何确定研究的题目，使研究更具针对性和实用性。

此外，逯博士还特别指出，教研活动是教师们碰撞思想、激发灵感的重要平台，她鼓励成员们要关注每一次教研活动，从中发掘出适合写论文的观点。她强调只有深入参与、认真总结，才能将教研活动的成果转化为高质量的论文。

Part2: 组内探讨，深入实践

活动1：制定一个“跨学科教学行动计划”。

活动2：众里寻他千百度（围绕跨学科教学展开）。

活动3：“谁是我的命中注定？”

工作室成员围绕三个议题进行小组探讨，老师们进行积极的研讨交流，从跨学科教学的课堂设计，到大概念大单元示例图谱的框架构建，以及参考文献的引用注意事项。老师们畅所欲言，发表自己的见解，逯博士结合自己的科研教学经历提出许多宝贵的建议，例如寻找专业知识库的理论支撑，从课堂环境、资源、数字化等方面增强现实研究等。

Part3:代表分享，共促进步

中职教育工作室施倩莹老师代表中职组分享了本组对于的“跨学科”研究探讨，她以自身的旅游专业是如何与烹饪专业的跨专业融合为例，强调了跨学科研究在当前中职教育中的重要性，通过不同专业的融合，可以培养出更具创新性和实践能力的学生，接下来本组将以此为研究方向，提炼相关的研究素材，按照逯博士的方法，确定研究主题，形成研究成果。她期待未来能够继续参与这样的活动，不断提升自己的教育科研能力，为中职教育的发展贡献自己的力量。

中小学信息技术工作室彭怀玉老师代表本组分享了技术科目的“跨学科”研究问题，技术科目包括信息技术与通用技术，两者相互独立，却又互为补充，因此，可以将通用技术教学与信息技术教学进行融合，进行跨学科教学研究。利用信息技术创设教学情境，提升学生课堂参与感，提升学生动手操作能力，培养学生及时发现问题、寻找方案、解决问题的能力。

Part4:总结点评，深化共建

最后由王长辉老师代表两个工作室对本次活动进行总结。他首先表达了对逯博士的深深敬意和衷心感谢。逯博士展现出的专业素养和深厚的教育理念，不仅为工作室成员们提供了宝贵的启示，更为他们在教育科研的道路上指明了方向。同时，希望工作室的成员能以本次活动为契机，有效运用逯博士传授的方法，深入开展教科研的研究工作。他强调，教师写论文不仅是一种学术追求，更是提升自我、实现专业成长的重要途径。通过论文写作，我们可以系统梳理自己的教育实践经验，深入挖掘教育现象背后的本质，进而不断完善自己的教育理念和教学方法。我们应当善于发现写作主题，善于发掘研究亮点，善于发挥自身的写作风格，时刻保持科研教学工作的热情，不断探索，不断进步，实现专业的成长路径。

这次活动不仅让每位参与的教师收获满满，更坚定了他们在教育教学和课题研究中不断探索和进步的决心。相信在名师工作室的引领下，每一位成员都会相互促进、奋发有为，向着更高更远目标不断前进！