为进一步促进体育教师对田径课堂教学的有效实施，提升体育教师对教学策略的综合运用能力，2024年3月14-15日，金华市中小学田径教学策略研训活动在兰溪市行知小学举行。参加此次活动的有各县（市、区）中小学体育教研员，《中小学田径教学策略设计与实施》编写人员，以及兰溪市小学体育教研组长。

行知小学校长潘俊坚对参加本次研训活动的各位专家和教师表达了热烈的欢迎和衷心的感谢。他表示，无体育，不教育；希望通过此次活动促进体育教学创新和发展，提高教学质量和教学技能，培养更多的人才。

《中小学田径教学设计及策略研究》编写人员围绕本书的实践情况展开热烈讨论。本书遵循浙江省中小学体育与健康指导纲要为精神，以学练“三个一”（单一身体练习、以此为核心的组合练习、游戏或比赛）作为课堂建构模式呈现教学策略，将孤立的“知识点”转化为系统的“知识链”，并最终达成“技术、体能、运用”维度下的田径教学内容的系统整合。

浙江省体育教研员余立峰老师在《新课标 新实践 新价值》一文中提到：课例研修作为一种行动研究形式，一直在教学研究中起着重要媒介作用。它聚焦课程育人，促进体育课堂教学育人质量提升。本次活动主体就是将书中的两个课例进行实践研修。以进一步检验教师在实践过程中的运用能力。

兰花小学的章美新老师实践了水平二“快速起动的方法与游戏”单元中《快速起动的运用方法3：对角接力跑》一课。通过螃蟹步、后退跑、快速跑的组合练习，发展学生在不平衡（移动）状态下做出快速起动的能力。关键问题指向身体重心的控制，动作转换过程中起动动作衔接流畅。通过小组间的比赛，让学生自主发现完成任务过程中存在的问题，老师引导学生合作、互助解决问题，并为之后篮球项目中的快速起动能力迁移做了铺垫。

延安路小学程先震老师实践了水平二“连续跳跃的方法与游戏”单元中的《连续跳跃的动作方法1：立定三级蛙跳》一课。通过小垫子的不同方式摆放（不同距离、不同高度），立定三级蛙跳＋收腹跳，立定三级蛙跳＋展腹跳，立定三级蛙跳＋加速跑等组合练习，发展学生连续跳跃能力。关键问题指向跳跃动作的连续性。通过多次自我挑战和组间比赛，让学生不断完善技术动作，并在一定强度的练习中发展跳的专项体能。

本书的副主编蒋凯老师和李慧勤老师分别对两堂实践课进行点评。两位老师表示，本书出版后，一线教师能够将书中的学练方法在教学实践中落实，并结合各自学情进一步去深耕、挖掘，在此基础上形成自己的教学思维，做到了真学习、真思考。《中小学田径教学策略设计与实施》拓宽了一线教师走跑类项目、跳跃项目以及投掷项目的备课思路，为课的设计提供了更多练习方法。

最后本书主编陈益军老师对本次活动进行总结。教无定法，教学有法，贵在得法。在备课过程中，教师要充分理解教材，理解练习方法设计的用意，科学、合理、正确的使用练习方法；在教学过程中，发挥好教师“导”的作用，促进学生“学”的兴趣；在教学实践后，不断反省、思考、探索，解决教学进程中各方面存在的问题。躬耕乐道，不断改进和提升自我教学经验，真正实现“教”“学”相长。陈老师希望体育教师能基于发展学生的运动能力，建立大单元常态教学意识，不断实践和探索，为学生的成长和发展持续贡献自己的力量。

往昔已展千重锦，明朝更进百尺竿。此次活动更新了一线教师教学理念，对课堂转型又有了进一步的认识。体育人将坚守育人初心，躬耕教学沃土，为促进学生健康快乐的发展目标而奋斗！