为进一步落实新课改的教学理念，加强兰溪市小学信息科技学科区域化的教学研究，提升教师对信息科技课程新教材的理解，2023年12月20日，兰溪市小学信息科技教学展示活动在兰溪市兰江小学顺利举办。本次活动由课堂展示、评课研讨和兰江小学特色“科技体育”专题讲座三部分组成。

会议伊始，兰溪市兰江小学校长童红东代表学校致辞。

五位教师在本次活动中进行了课堂展示，他们以生为本，创设多元化的学习情境，引导学生在学习、思考、探索和发现中掌握知识，激发学生探索的兴趣。

雷磊老师执教的《体验在线应用》是第三单元第9课，主要是让学生能使用在线工具解决问题。以当场在线查询天气预报及规划旅游出行行程为情境展开本课教学，将生活问题与学科问题有效融合，使学生在真实问题情境中进行自主探究。本课教学实施以小组合作规划杭州一日游行程，通过四个任务驱动学生探究学习，学生分别经历了基础任务（规划行程），挑战任务（在线查询），探索任务（在线收集），应用任务（推荐在线应用）等四个探究过程，让学生使用搜索引擎在线查询、体验问卷星在线收集信息，同时经过讨论了解更多丰富的在线应用。

金建树老师本课的设计响应课程标准中“结合真实情境，了解编码在生活中的应用，认识数据编码的目的，理解数据编码是保持信息社会组织与秩序的科学基础”的内容要求。为了更好地学习数据与编码的关系，了解编码的表现形式，创设了一个“云游商场”情景，安排了“找车位”、“寻找商场中的编码”和“制作二维码”三块内容，引导学生认识编码，了解编码的规则，知道编码的呈现方式，发现身边的编码。

凌军老师执教的是浙江教育出版社出版的五上《信息科技》第十课的内容。本课是第三单元的第一课。本单元以“用算法解决问题”为主题开展学习。在前面的铺垫下，开始学习用算法解决问题，掌握解决问题的方法及措施，进而培养学生的计算思维能力。本课主要学习问题分解的步骤（界定问题——分解问题——确定关键问题）了解分解问题的方法（规模分解、行动分解）。本课亮点是首次使用手册进行教学，利用手册中绘画正五边形的方法让学生进一步理解分解问题的步骤及方法。

林巧书老师执教的是浙教版五上《信息科技》第三单元第二课《问题的抽象》，学习的目的是认识抽象并初步掌握用算法解决问题时涉及的抽象的方法。本节课主要由认识抽象和抽象的过程两个部分组成，在认识抽象的环节中，通过案例的展示，了解算法解决问题时常见的问题抽象形式。随后通过“寻找最短距离”这一案例贯穿四个任务感受了抽象的过程，最终实现学生能够通过利用信息科技领域的思想方法抽象问题，体会抽象的作用与意义，发展计算思维。

郑孔阳老师执教是浙教版六上信息科技第二单元第10课《“韩信点兵”枚举法的实现》。本课主要是学习枚举法解决问题的一般过程；枚举法的实现。韩信点兵问题是一个经典的数学问题，涉及到中国古代数学的智慧。学生对这个案例的问题解决兴趣浓厚，通过分析问题，抽象建模，算法设计和算法实现等步骤，逐步剖析枚举法解决问题的过程。通过学习本课程，学生能够很好的理解枚举算法，并运用枚举算法解决实际问题，提高自己的编程能力和逻辑思维。

教研员宋顺南老师对五位执教老师的教学给予了肯定，认为五位老师聚焦学生核心素养，体现学为中心。他还提到信息科技教师需要不断地探索，在教学中发现问题，并改进教法，砥志研思共提质。

五位教师对五节课做出了精心评价。

本堂课是一堂非常有趣和实用的在线应用体验课，雷老师设计了一个“去杭州旅游”的情境，紧紧围绕“行程规划”这条主线展开教学，自然地引出如何在网上查询天气、日期、车票等现实问题，最后通过在线查询、在线收集等应用来解决这些问题。这节课通过任务驱动的方法，让学生了解并体验了在线查询应用的基本功能和使用方法，完成并有效达成了教学目标和任务。通过亲身体验在线应用，增强了学生对于信息科技的认识和理解，同时也激发了他们对于信息科技的兴趣和热情。

金老师导入新颖，让学生自己抽取号码入座，从座位编码引出课题。教学的三个活动紧凑，找车位解决了教学重点：数据与编码的关系；寻找商场中的编码解决了教学难点：编码的呈现方式；制作专属二维码让学生体验了编码的制作。整个课堂体现了“寓教于乐”，培养了学生的信息意识，让学生感受编码是保持信息社会组织与秩序的科学基础；让学生养成良好的信息社会责任，认识二维码所存在的安全隐患。

凌老师执教一开始从回忆第二单元的旧知识拉开序幕，运用编写的信息科技配套手册开展教学，学习问题分解的步骤，了解分解问题的方法：规模分解、行动分解，从明确问题的方向和边界，分解问题的方法与步骤，找解决问题的关键问题三个步骤，像大片一样娓娓道来，让不是专职信息科技的老师也可复制，可模仿，紧紧围绕信息科技核心素养，六条主线开展教学。

林巧书老师在教师素质、教学设计、教学实施和教学效果等方面都表现出色。通过我画你猜的导入，激发了学生的学习兴趣，并引出了抽象的概念，后面通过图的抽象、概念的抽象、数的抽象的案例进一步解释了问题抽象的概念，接着通过最短距离的分层任务，让学生体验抽象的过程。通过本节课的学习，学生基本明白了抽象的概念和过程，提高了他们的思维能力和创造力。

《韩信点兵枚举法的实现》这堂课，郑孔阳老师通过“韩信点兵”故事情景导入，吸引学生学习兴趣。对于枚举法原理的难点问题，郑老师通过回顾鸡兔同笼问题，解释枚举法学生已经运用过，只是不清楚含义和应用，心理上降低了学生的学习难度。然后通过任务单，从四个子任务上逐步理解枚举法的原理和应用场景。最后通过学生使用python编写代码解决问题，将理论知识运用到实际编程，提高学生计算思维。整堂课采用信息分析——数学建模——流程图构建——编写程序用体验式方法解决较难的数学问题，落实了教学目标。

兰溪市兰江小学雷永斌副校长在讲座中说道：“兰溪市中小学科技体育队伍逐渐壮大，我们在素质教育的过程当中，对青少年的科技思维和科技创新能力是非常注重的。”

无线电测向、定向运动、电子制作无线电通信是一项将知识、竞技、趣味融为一体的活动，是健康、智慧型的竞技体育项目。是理论与实践、动手与动脑、室内与户外、体能与智力相融合的一项科技体育运动。它有利于青少年开阔视野、增长知识、增强体魄、磨炼意志，同时，也有利于培养独立思考和分析判断能力，促进青少年德、智、体、美、劳全面发展。相信这些项目能够不断发展，有越来越多的孩子喜欢并感受科技体育的魅力！

此次课堂展示活动为信息科技教师们搭建了一个相互学习、相互促进的平台，加深了教师们对信息科技新教材的进一步理解，促进了信息科技教师们的专业化成长，为新教材教学提供了更为明确的思路和方向。