为进一步推进小学生综合评价改革，11月13日下午，兰溪市小学生综合评价改革成果汇报会在振兴小学博学厅召开。教育局党委委员方君强、教育科领导、教研室分管领导、各小学教研员等出席会议，全市小学分管综合评价改革的副校长、教导主任、大队辅导员等参加会议。本次会议由教育科金成强主持。

七所共同体引领学校的分管副校长就本校的综合评价改革工作开展情况做了汇报。

兰江小学作了《基于学校特色构建小兰农3456评价体系》的交流分享。聚焦儿童的身心成长、素养形成，抓好灵动的“跨科+混龄”劳动教育，通过社会劳动“特色化”、爱家劳动“清单化”、服务劳动“岗位化”、校园劳动“常态化”以及原创十二生肖劳动奖章，将过程性评价和结果性评价相结合，打造维度多元、主体多样、有温度的综合性评价体系。

锦绣育才小学以《赋能评价，让学生的成长清晰可见》为题，作“赋能星学生”综合评价探索汇报。学校以“YI”课程体系为依据，建立指向于“向善、求知、健体、习劳、尚美”五个维度的“赋能星学生”综合评价体系，细化每一项评价标准，并以学生日常表现为素养采集点，采用第三方精准赋分系统和线下评价相结合的方式，为每一个学生的成长画像。

聚仁小学在建立“成长十次方”综合评价体系的基础上，积极探索学科评价。学校以科学提质减负为目标，经过多方培训、研讨，老师们更新了观念，达成了共识，探出了“任务驱动，多元评价”为特点的学科综合评价体系，开辟了学生素养落地的新路径。

兰花小学努力构建“四向·兰少年”的综合评价体系，做好教育教学的闭环管理。从“结果评价、过程评价、增值评价、综合评价”四个维度，力求科学全面地描绘学生成长趋势。通过线上线下相结合、过程性与结果性评价相结合的方式，发挥评价对教育教学的促进作用，培养“向善、向上、向学、向美”的兰少年。

实验小学制定并秉承“因校制宜、挖掘优势、创新设计、融合实施”四个步骤，开展对小学生综合评价改革的探索。目前学校以项目式学评为载体，开发活动项目化学评、学科项目化学评和跨学科项目化学评新样态,，努力实现教——学——评一体化。

振兴小学在五育并举的框架下设置5个一级指标和12个二级指标，基于数字化思维探索构建了“一生一画像”，对学生德智体美劳进行多维度评价，以周、月和学期为时间单位，将采集的过程性数据进行分析处理构建出学生成长的阶段性数字画像，将评价结果转化成可视化的数字画像。

云山小学坚持五育融合，秉持“润德扬新”的办学理念，以培养具有广阔国际视野和厚重文化底蕴的全面发展的“星.云”少年为目标，强化素养导向，从“尚德、博学、健体、乐艺、实践与创新”五个维度，架构“星.云少年”多元评价体系。围绕科技创客教育这一办学特色，以八大行星命名的考级争章评价模式成为一大亮点。

延安路小学着眼于学生素养，确定评价内容，细化评价指标，强化过程体验。以小学科学为例，体现“过程评价覆盖全面、主体多元、方式多样，过程评价和终极评价有机结合”的评价体系。几年来，素养评价不仅让每个孩子都能看到自己的“才”，提升教师的创造力，而且成为学校工作的源动力。

方君强委员以《让每个孩子的成长看得见》为题，对各校开展的小学生综合评价改革工作给予了肯定，并指出，实施小学生综合评价改革，关注学生的个性和综合素质的发展，是新课程改革的亮点之一，也是全面推进素质教育的必然要求。

方局从三个方面作了进一步强调。一要加强培训宣传，提高认识。学生综合评价改革是推进教育改革的需要，是落实育人方式的转变的必要途径。二要加强领导，强化责任落实。健全学校组织机构，完善推进机制，真正将综合评价改革工作做起来，做好来。三要提升学校、教师、学生的评价能力。确保评价公开透明、客观真实，结果公平公正。

本次研训活动，在共同体的引领推动下，加强了全市学校的交流与合作，促进了兰溪市小学生综合评价改革工作的进一步落实。