2022年版《义务教育数学课程标准》修订，将党的教育方针具体细化为本课程应着力培养的学生核心素养，数学核心素养的构成，主要包括以下三个方面：

（1）会用数学的眼光观察现实世界；

（2）会用数学的思维思考现实世界；

（3）会用数学的语言表达现实世界。

数学阅读是掌握数学语言的前提，是有效地进行数学学习的基础，是正确解题的重要途径。有效的阅读，可以帮助学生提高判断、分析、推理能力。数学教学中对学生进行阅读能力的培养，是提高学生自主学习能力的一个重要方面。

0520为了更好地培养学生的数学核心素养，准确把握“解决问题”的本质，培养学生“发现问题—提出问题—分析问题—解决问题”过程中数学阅读的能力，构建深度学习的数学课堂。5月20日上午，兰江教育发展共同体在香溪小学开展了数学阅读主题教研活动。

胡老师通过阅读奥运相关的数学信息，培养了学生的数学阅读能力、思维能力，并且帮助学生一起归纳总结出了做类似阅读题的方法，在丰富有趣的活动中给了予学生新的数学学习体验。

麻老师让学生根据阅读材料中的数学信息提出数学问题，再由组长汇总后上台汇报，这样的学习方式给了孩子们一个展现自我的机会。同时，麻老师给孩子们预留了足够的发言时间，让上台汇报的每一个孩子都能说清楚自己的解题策略。

王老师把和兰溪特产“枇杷”有关的信息作为一份材料让学生自主阅读，让学生挖掘数学语言中的关键信息，接着提出多个问题，最后引导学生建立不同问题之间的联系，展示解决问题所需的条件，层层递进帮助孩子明确解决问题需要用到的策略，从而提高学生解决问题的能力。

总结点评  全程参与本次活动的市教研室教研员戴云霞老师在最后的总结点评中充分肯定了本次教研活动的研究方向，并针对三节研讨课给出了自己的见解。同时，她也希望老师们能够学以致用，和孩子建立良好的师生关系，给孩子足够的思考空间，激发学习乐趣，激活学生思维，让学生学会思考，提高解决问题的能力。

伍叶林校长说明了开展此次共同体教研活动的目的，并且希望老师们要把这三堂上遇到的问题带回去再思考，整理出可看、可学、可操作的数学阅读课课例，让教研活动真正能为教学质量服务，争取兰江教育发展共同体教学成绩的再提升！

“数学阅读”这一风向标的确立，将数学学科的发展引向特色、引向深远，为师生发展提供了更广阔的平台，为整体教学质量的提升找到了切入点。研究由“心”而生，坚守初心，相信大家会扎扎实实地在“数学阅读”的道路上继续探索。